PSüHHOLOOGIA LAPSED - BEEBI TERVIS

Vanemate roll

Mis takistab mõnel vanemal seda tegelikult teha?

Hariduse põnev paradoks on see, et arenemiseks tuleb piirata. Lapsel on suurem arenguvõimalus kui täiskasvanul, kuid selleks peab keegi teda suunama ja tema võimalusi piirama. Kui keegi teda ei vali, muutub kasv anarhiliseks. Harida tähendab valida nende nimel, kes seda veel teha ei saa nii ja ülesanne lõpeb siis, kui laps saab seda ise teha: alles siis saavutatakse hariduse esimene eesmärk, st hakkama saada ilma kasvatajata. Kes ei saa olla lapsevanem kasvataja (isegi kui siin on kaasatud kõik kasvatajad) on määratud läbikukkumisele, sest selle asemel, et soosida oma lapse autonoomiat, suureneb tema sõltuvus endast, teistest, rühmast.

Põhjused

Millised on võimalikud põhjused hariduslikul eelarvamusel, mis viib "kohutava lapse" juurde?

Laps vajab pidevat juhendamist, mis teab, kuidas oma positiivseid, kuid ebaharmoonilisi tõukeid ohjeldada, suunata ja tellida. Kahjuks vahetevahel sekkub lohutus: vanemal, kes pole eriti hõivatud, on palju lihtsam "lasta lapsel seda teha", mitte valikukohustus või lapse kurbus. ei.
Teistel aegadel tekib aga süütunne, mida vanemad, eriti emad oma laste vastu tunnevad, töö ja sotsiaalsete kohustuste tõttu, mis võtavad neile pühendatud aja. Koos olles kipuvad nad oma lapsele tagasi maksma, nagu oleksid nad midagi võlgu, ja loomulikult on nad rohkem valmis valesid hoiakuid taluma ja täitma teda esemetega, mitte suhtega.
Teine oluline sotsiaalne aspekt on üldine väärtuskriis, mis mõjutab kõiki kihte. On arusaadav mõelda lapsevanemale, kes on segaduses "kategooriatega", mille raames ta ei leia edastamiseks kehtivamaid põhimõtteid: "mida lapsele õpetada, kui ma ise ei tea enam, mida uskuda?".
Lõpuks on väga oluline ka haridustöötaja sidusus: isegi siis, kui edastatavad põhimõtted on olemas, on selleks vaja eeskuju ja need püsivad stabiilsena. Lastel on elementaarne, kuid raudne loogika: näiteks kui vanem läheb punasega läbi, arvab laps: "reegleid pole olemas või on need ainult teiste jaoks ja kui teised neid ei austa, võin ma nende peale vihastada mõtle mulle ".

Kohutav laps psühholoogia seisukohast

Kohutava lapse probleem on psühholoogiliselt taandatav niinimetatud "kogemustele", mis on seotud "haridusliku teekonnaga", mis antud juhul on kolm: "lahusoleku", "loomise" kogemus ja see "tänulikkusest".

Elas lahuselu: on öeldud, et harimine tähendab hoolitsust selle eest, et kasvataja (laps) saaks haridusprotsessi toimudes hakkama ilma kasvataja (vanemata). Seda sammu on lapsevanema psüühikas sisemiselt väga raske hallata, sest see käsitleb lahusolekut.Seetõttu võib juhtuda, et lapsevanem ise sekkub haridusprotsessi, sest tal on oht tõlgendada lapse saavutusi, uudishimu, autonoomiakatseid rünnakutena, emotsionaalseid distantseerumisi iseendast ja püüab neid enam -vähem teadlikult piirata, piirata neid või isegi kaotada. Tulemuseks on see, et ilma nende konfliktide individuaalse väljatöötamiseta jõuame autonoomia asemel sõltuvusse, mis on igat tüüpi hariduse tegelik eesmärk.

Elas loomingust: harimine tähendab lapselt juba olemasoleva väljavõtmist, tema võimestamist ja selle juhtimise õpetamist; kiusatus „luua laps oma näo ja sarnasuse järgi” on väga tugev, eriti ebakindla vanema jaoks, vähem avatud, seega vähem kalduvus aruteludele, et mitte kahjustada omaenda kindlustunnet. Tulemuseks on haridus sallimatuse suhtes mis tahes uudsuse suhtes, mida kogetakse alati ohtlikuna, mitte emotsionaalse ja intellektuaalse uudishimuna.

Elas tänulikkusest: harimine tähendab seda, et haridusprotsessi kestel ei ole õigust armastada, kuna inimene ei saa armastada seda, mida ta vajab, vaid armastab ainult seda, mille ta soovist, mitte vajadusest valib. Vanemal on kohustus oma armastada laps, sest eeldatakse, et ta on selle valinud, samas kui lapsel on õigus olla armastatud, kuid mitte kohustus armastada, kuni ta valib oma vanemad, kui ta on haritud. Selle mõiste moonutamine hõlmab emotsionaalse väljapressimise võimalust: "kui sa ei kuula mind ega tee seda, mida ma ütlen, see tähendab, et sa ei armasta mind, kui ma ei tea enam, mida teha, sest ma armastan sind nii väga. "Selle konflikti tulemus, olgu see lahendamata või segaduses, see on "kiindumuskasvatus kui kaup:" kui sa kuuletud mulle, annan ma sulle midagi "ja teisest küljest:" ma nõuan kingitust, et teha seda, mida pean ". Seda kõike kutsutakse ja vahetatakse armastuse vastu.